회원 로그인
교컴 키우기 자발적 후원 |
많이 본 글
댓글 많은 글
- 1가입인사
- 2슈링클스(Shrinkles) 열쇠고리(keyring) 제작 학습지
- 3초대! 『기준 없이』 출간 기념 스티븐 샤비로 강연 (2024년 4월 20일 토 오전 10시)
- 4그림으로 공부하는 과학사
- 5페임랩(Fame Lab) 학습지
- 6새 책! 『육식, 노예제, 성별위계를 거부한 생태적 저항의 화신, 벤저민 레이』 글·그림 데이비드 레스터, 마커스 레디커·폴 불 엮음, 김정연 옮김, 신은주 감수
- 7마음 속 우편함
- 8새 책! 『죽음의 왕, 대서양의 해적들』 글·그림 데이비드 레스터, 글 마커스 레디커, 폴 불 엮음, 김정연 옮김, 신은주 감수
- 9스무가지 조언
- 10사랑의 다른 말
|
span> |
교컴 포토갤러리 |
교컴지기 칼럼
교육의 주체가 그들의 언어로 미래교육을 상상하는 이야기
교컴지기 일곱 번째 단행본 '교육사유' 출간
실천하는 교사, 깨어 있는 시민을 위한 교육사유
교사와 시민이 함께 생각해야 할 우리 교육의 문제, 깊게 파헤치고 따뜻하게 쓰다듬기
독자들의 반응 읽기 (YES24) http://eduict.org/_new3/?c=1/23&uid=53928
교사들의 멘토, 시민들의 벗, 함영기가 전하는 교육 이야기
… 관료주의는 교육 실패의 책임을 개별 교사에게 묻는다. 교사들은 책임을 면하기 위한 방법을 찾는다. 절차와 매뉴얼만 잘 따르면 능력 있는 교사라는 무사유 교육이 태동한다. 교사들의 전문성은 연수 이수 시간으로 치환되고, 소모적 업무와 기능적 수업은 교사들에게서 사유의 여백을 앗아간다. 생각 없는 교육이 판을 친다. 생각 없는 교육 저편에서 아이들의 고통이 증폭된다.
개별화를 강요당하기는 시민들도 마찬가지이다. 그저 생존을 위해 일터에 나서는 그들은 물화된 욕망 앞에 속절없이 무너진다. 고용의 불안과 암울한 미래는 시민들이 깊이 생각할 겨를을 주지 않는다. 결국 그들은 자녀들에게 자신의 욕망을 투사한다. 많은 부모들이 자녀의 교육에 아낌없이 투자한다. 아이들은 보살핌이 아니라 관리의 대상이 된다. 유례없는 사교육 시장이 득세한다. 무려 십 년을 앞당겨 배우는 선행학습 상품이 팔린다. 다시, 교실은 의미 없는 공간이 되고 아이들은 전인적 발달에서 멀어져 간다. 더할 것도 뺄 것도 없는 우리 교육의 맨 얼굴이다.
책을 쓰면서 이 문제를 고민하고 싶었다. 가능하다면 대안도 제시하고 싶었다. 그러나 솔직히 말하여 책을 쓰는 과정에서 우리 교육에 붙어 있는 병증이 생각보다 심각하다는 것을 재차 발견하였다. 대안은커녕 얽히고설킨 실타래의 끝단을 발견하기도 버거웠다.
- 여는 글 중에서
교사와 시민이 함께 생각해야 할 우리 교육의 문제, 깊게 파헤치고 따뜻하게 쓰다듬기
독자들의 반응 읽기 (YES24) http://eduict.org/_new3/?c=1/23&uid=53928
|
|
|
|
교사들의 멘토, 시민들의 벗, 함영기가 전하는 교육 이야기
… 관료주의는 교육 실패의 책임을 개별 교사에게 묻는다. 교사들은 책임을 면하기 위한 방법을 찾는다. 절차와 매뉴얼만 잘 따르면 능력 있는 교사라는 무사유 교육이 태동한다. 교사들의 전문성은 연수 이수 시간으로 치환되고, 소모적 업무와 기능적 수업은 교사들에게서 사유의 여백을 앗아간다. 생각 없는 교육이 판을 친다. 생각 없는 교육 저편에서 아이들의 고통이 증폭된다.
개별화를 강요당하기는 시민들도 마찬가지이다. 그저 생존을 위해 일터에 나서는 그들은 물화된 욕망 앞에 속절없이 무너진다. 고용의 불안과 암울한 미래는 시민들이 깊이 생각할 겨를을 주지 않는다. 결국 그들은 자녀들에게 자신의 욕망을 투사한다. 많은 부모들이 자녀의 교육에 아낌없이 투자한다. 아이들은 보살핌이 아니라 관리의 대상이 된다. 유례없는 사교육 시장이 득세한다. 무려 십 년을 앞당겨 배우는 선행학습 상품이 팔린다. 다시, 교실은 의미 없는 공간이 되고 아이들은 전인적 발달에서 멀어져 간다. 더할 것도 뺄 것도 없는 우리 교육의 맨 얼굴이다.
책을 쓰면서 이 문제를 고민하고 싶었다. 가능하다면 대안도 제시하고 싶었다. 그러나 솔직히 말하여 책을 쓰는 과정에서 우리 교육에 붙어 있는 병증이 생각보다 심각하다는 것을 재차 발견하였다. 대안은커녕 얽히고설킨 실타래의 끝단을 발견하기도 버거웠다.
- 여는 글 중에서
독자들의 반응 읽기 (YES24) http://eduict.org/_new3/?c=1/23&uid=53928
- 28000001078764.jpg (9.6KB) (418)
댓글 18개
| 엮인글 0개
번호 | 제목 | 글쓴이 | 조회 | 날짜 |
---|---|---|---|---|
[교컴지기 새책] 교사, 학습공동체에서 미래교육을 상상하다 | 교컴지기 | 42551 | 2023.02.19 07:04 | |
[교컴지기 신간] 교사, 책을 들다 [1] | 교컴지기 | 62501 | 2021.06.26 14:17 | |
[신간] 아이들은 한 명 한 명 빛나야 한다 [1] | 교컴지기 | 89682 | 2019.10.23 16:05 | |
>> | 교컴지기 일곱 번째 단행본 '교육사유' 출간 [18+16] | 교컴지기 | 164230 | 2014.01.14 22:23 |
교육희망 칼럼 모음 | 교컴지기 | 146330 | 2013.05.09 23:21 | |
오마이뉴스 기사로 보는 교컴지기 칼럼 모음 | 교컴지기 | 150621 | 2012.11.15 14:23 | |
367 | [교육과정] 여전히 답답한 교육과정 재구성에 대한 이해 | 교컴지기 | 7464 | 2015.11.30 11:23 |
366 | [교육사회] 교양없음을 발견하고 폭로하기 | 교컴지기 | 6143 | 2015.11.21 07:27 |
365 | [교육과정] 역사교과서 국정화 추진의 논거와 쟁점(종합) | 교컴지기 | 6454 | 2015.11.15 05:53 |
364 | [교사론] 교사의 마음으로 전문직을 한다는 것 | 교컴지기 | 8109 | 2015.11.15 05:47 |
363 | [교사론] 전달을 넘어 공감을 이끌어 내는 강의 | 교컴지기 | 5597 | 2015.11.15 05:46 |
362 | [교수학습] 교사가 정답을 물으면 학생은 생각을 멈춘다 | 교컴지기 | 7814 | 2015.11.15 05:44 |
361 | [교육과정] 즐기고, 느끼고, 공감하고, 이해하는 교육 | 교컴지기 | 5990 | 2015.11.15 05:43 |
360 | [책이야기] ‘교사로 살기’에 관한 고백적 서사 | 교컴지기 | 7166 | 2015.11.12 17:52 |
359 | [교수학습] 눈에 보이지 않는 학습효과에 대한 믿음 | 교컴지기 | 5869 | 2015.11.08 07:50 |
358 | [교사론] 초임 선생님들께 [2] | 교컴지기 | 7856 | 2015.11.06 13:26 |
357 | [사회문화] 자녀의 성공을 위해 당신의 삶을 유보하지 말라 [2+1] | 교컴지기 | 6648 | 2015.10.30 12:51 |
356 | [교육과정] 인성교육, 민주시민교육, 세계시민교육, 그리고 역사교과서 국정화 [1+1] | 교컴지기 | 9157 | 2015.10.24 15:33 |
355 | [교육과정] 역사교과서 국정화와 2015 개정교육과정 | 교컴지기 | 6956 | 2015.10.24 08:59 |
354 | [교육과정] 무리한 국정화 추진, 과연 그들에게 이익이 될까? | 교컴지기 | 6954 | 2015.10.22 09:28 |
353 | [교육과정] 역사교과서 문제, 철지난 이념대결을 극복하는 길 | 교컴지기 | 5860 | 2015.10.17 04:51 |
352 | [교수학습] 배우기 위해 따라야 할 방법은 없다. | 교컴지기 | 6288 | 2015.10.08 12:24 |
351 | [교사론] 자기연민과 허무를 딛고 일어서는 시간 | 교컴지기 | 5794 | 2015.09.14 09:37 |
350 | [교원단체] 교컴 역사 속으로, 프롤로그 | 교컴지기 | 7160 | 2015.08.30 05:14 |
349 | [교사론] 들어가기, 나오기, 거리두기 [2+1] | 교컴지기 | 7009 | 2015.08.23 11:46 |
348 | [교육과정] 바른 인성을 갖춘 창의융합적 인재, 모순적이며 기능적임 | 교컴지기 | 8233 | 2015.08.19 17:26 |
347 | [교육사회] 세상은 우리에게 읽고, 쓰고, 말하라 한다 | 교컴지기 | 6023 | 2015.08.01 20:49 |
346 | [교사론] 내 안의 욕망 VS 타인의 기대 | 교컴지기 | 5994 | 2015.08.01 20:48 |
345 | [교수학습] 내가 배우지 않은 방법으로 가르치기 | 교컴지기 | 5782 | 2015.07.24 15:47 |
344 | [교수학습] 고등학교의 몰아치기 수업은 대학입시가 원인? | 교컴지기 | 6687 | 2015.07.07 10:38 |
343 | [교사론] 사실입니까, 바람입니까? | 교컴지기 | 7547 | 2015.06.21 19:29 |
342 | [사회문화] 소통에도 밀도가 있다? [1] | 교컴지기 | 5754 | 2015.06.18 15:32 |
341 | [교사론] 가르치는 자로 사는 방법, 평온한 인내 | 교컴지기 | 6534 | 2015.06.09 09:14 |
340 | [사회문화] 통제 능력이 없는 시스템이 더 공포다 | 교컴지기 | 5831 | 2015.06.03 08:18 |
339 | [교육정책] 초등교사 선발을 대폭 축소한단다 | 교컴지기 | 13320 | 2015.05.29 09:04 |
338 | [교수학습] '질문이 있는 교실'과 민주적 수업문화 | 교컴지기 | 11387 | 2015.05.28 13:45 |