작년 한 해 교육학술정보원 ICT활용교육 교사용 지도서
연구위원으로 참여했었습니다.
교육부에서 교육학술정보원에 의뢰를 주었던 과제였습니다.
요즘 ICT 또는 WBI의 개념에 대하여 혼선이 좀 있는데
아마도 국내에서 개념을 잡아가는 초창기이기 때문일 것입니다.
교육부에서 공식자료로 정리하고 있는 ICT활용교육의
성격과 목표는 다음과 같습니다.

1. 성격

이 지침은 초·중등 학교의 국민 공통 기본 교육 과정에서 재량 활동이나 특별 활동 시간 등을 활용한 정보 통신 기술에 관한 소양 교육과 각 교과별 교수·학습 과정에서의 활용에 도움을 주기 위한 학교 교육 과정 편성·운영 자료이다.

따라서 이 지침에서 제시한 정보 통신 기술 교육의 단계별 지도 내용과 운영상의 유의점 및 교과별 활용 방안은 초·중등 학교 정보 통신 기술 교육 편성·운영의 일반적, 예시적 성격을 지니고 있으므로, 지역의 특수성, 학교의 교육 여건, 학생의 능력과 수준 등을 고려하여 각 학교에서 목표 달성에 적합하게 구체적인 교육 프로그램으로 재구성하여 운영하도록 한다.

정보 통신 기술 교육은 초·중등 학교 학생들이 컴퓨터, 각종 정보기기, 멀티미디어 매체 등을 이용하여 지식·정보화 사회에서 필요로 하는 정보의 생성, 처리, 분석, 검색, 활용 등의 기본적인 정보 소양 능력을 기르고, 이를 학습 활동과 일상 생활에 적극적으로 활용하게 하는 데 목적이 있다.

정보 통신 기술 교육의 지도 내용은 `정보의 이해와 윤리`, `컴퓨터의 기초`, `소프트웨어의 활용`, `컴퓨터 통신`, `종합 활동` 등 5개 영역으로 구성된다. 영역별 지도 내용은 내용의 수준과 학생의 발달 단계를 고려하여 5단계로 구분하여 제시하였다. 이는 학년 구분이나 학교 급별 구분 없이 학생의 능력과 학습 수준에 따라 융통성 있게 적용하기 위한 것이므로 학생의 발달 정도에 따른 영역별, 단계별 연계성을 고려하여 지도하도록 한다.

정보통신기술의 교과별 활용 방안에 제시된 내용은 단계별 지도 내용을 기초로 교과별 특성에 따라 교과용도서와 교수·학습에 정보통신기술 활용이 반영되도록 하며, 교과의 특성에 따라 이를 융통성 있게 조정하도록 한다.

초등 학교에서는 정보 통신 기술에 대한 기초 소양 능력을 길러, 자신의 학습 활동에 활용하는 데 중점을 두도록 한다. 특히, 초등 학교 저학년의 경우 컴퓨터에 관한 원리나 개념을 지도하기 보다 컴퓨터를 활용한 재미있는 놀이나 교육용 소프트웨어를 활용하여 컴퓨터와 친숙해지는 데 힘써야 한다.

중학교에서는 초등 학교에서의 학습을 기초로 학습 활동과 일상 생활에 나타나는 문제를 해결할 수 있는 정보 통신 기술 활용 능력을 기르고, 정보 윤리 의식을 함양하는 데 중점을 둔다.

고등 학교에서는 정보 통신 기술을 생활 전반에 걸쳐 능동적으로 활용하고, 이를 활용한 여러 가지 활동에 적극적으로 참여하는 데 중점을 둔다.

2. 목표

정보 통신 기술을 이용한 정보의 생성, 처리, 분석, 검색 등에 관한 기초적인 정보 소양 능력을 기르고, 학습 및 일상 생활의 문제 해결에 정보 통신 기술을 적극적으로 활용한다.

가. 정보와 정보기기, 정보화 사회, 정보 윤리와 저작권에 대하여 이해하고, 필요한 정보를 올바로 선택하고 활용할 수 있다.

나. 컴퓨터의 구성과 관리 방법, 운영 체제를 이해하고, 하드웨어와 소프트웨어의 기초 지식을 길러 각 교과별 교수·학습에 최대한 활용한다.

다. 교육용 소프트웨어, 워드프로세서, 멀티미디어, 스프레드시트, 프리젠테이션, 데이터베이스의 기능을 익혀 학습 활동과 일상 생활에 다양하게 활용할 수 있다.

라. 인터넷에 관한 사용법을 익히고, 이를 사용하여 학습과 자신의 문제 해결에 필요한 정보를 만들고 적극 활용한다.

마. 컴퓨터의 기초 기능과 다양한 응용 소프트웨어, 컴퓨터 통신 기능 등을 복합적으로 이용하여 다양한 교수·학습에 활용하고 일상 생활의 문제를 해결할 수 있다.

※ 정보 통신 기술 교육의 목표는 단순한 기능 위주의 정보 소양 배양보다는 각 교과별 교수·학습에 정보 통신 기술을 최대한 활용하여 자기주도적 학습 능력을 기르는 데 중점을 둔다.