Q. 중간고사 때 특수학급에서 시험을 치르는 것이 좋은가요?

A. 통합교육의 의의는 대부분의 교육활동의 통합에 있습니다. OMR 마킹이 가능한 학생은 되도록 교육을 통해서 통합학급에서 시험을 치르는 것이 좋습니다. 또한 마킹이 어려운 학생은 특수교육보조원이 시험실에 입실하여 도움을 주어도 좋습니다.
 그리고 통합학급 담임선생님께 칠판에 OMR마킹을 확인해 주어야 할 학생의 이름을 시험담당교사들이 공유할 수 있는 방법을 강구해보는 것도 좋습니다. 예로 칠판에 이름을 작게 적어놓아도 되겠지요. 그러면 감독선생님께서 다시 한 번 확인을 해 주실 수 있는 기회가 생기기도 하답니다.

Q. 장애인의 날 행사는 어떻게 하면 될까요?

A. 학교 자치 활동으로 [장애인권수업 홍보하기/장애이해교육 실시/장애체험활동/장애 관련 만화그리기, 행시 짓기] 등이 있습니다. 인권관련 만화나 포스터 전시도 좋고요, 중앙현관에 인권나무를 만드는 것도 좋겠지요.
 인권나무는 우리학교의 다양한 학생들의 인권을 존중하기 위해서 바램을 노란종이에 적어서 나무에 걸어두는 것이지요. 아이들의 호응이 무척 좋답니다. 그리하여 행사 당일 날 인권소감을 나란히 붙여서 아이들의 서로의 생각을 공유하면서 자연스럽게 인권에 대해서 알게 되는 것도 좋지요. 통합학급에서는 인권상이나 통합상으로 하여 간단한 행사를 하셔도 좋답니다. 또는 옆 학교 선생님들께 문의하여 행사에 대한 도움을 얻어도 좋고요, 복지관에서 실시하는 행사와 연계하여 운영하셔도 좋습니다. 또한 간단한 활동지나 통신문을 발송하는 것도 좋겠지요.

Q. 현장학습에 특수학급담임이 가지 않으면 학생을 데려갈 수 없다고 합니다. 어떻게 하면 좋을까요?

A. 통합교육의 의미는 교육활동의 통합에 있습니다. 그럴 경우 담임선생님께 특수교사가 동행하는 것이 좋지만 학급의 다른 학년학생들이 있어서 함께 갈 수 없는 경우 아이의 행동을 지원하는 방안에 대해서 설명 한 후 되도록 현장학습에 소외되지 않도록 하는 것이 중요합니다. 한번 소외되기 시작하면 시시때때로 소외되는 경우가 많아진답니다. 또는 특수교육보조원이 있다면 보조원이 함께 가도록 하는 것이 좋겠지요.

Q. 통합학급 담임과의 관계형성은 어떻게 해야 하나요?

A. 통합학급 담임선생님과 만나서 아이들 이야기만 하면 너무 지루하겠지요. 우선 담임선생님과 마음을 나누는 사이가 되는 것이 중요합니다. 동료교사로서 선후배로, 친구로서 친해지고 난 후 통합학급 당임과 학생의 행동과 일과에 대한 이야기를 나누어 보세요. 차 한 잔 속에서 통합학급에서 학생의 행동을 파악하고 이해하며, 담임 또한 학생이 잘하는 행동을 듣다보면 학생에 대한 태도에도 변화가 생기게 된답니다.^_^
 그리고 학급에서 통합학급 담임선생님의 태도를 비장애학생들이 배우기 때문에 이 점을 은근슬쩍 강조하실 필요가 있습니다. 선생님이 아이를 지원할 때 칭찬하고 혹시 어려운 점이나 지원을 고민할 때 적극적으로 도와드리는 것이 필요합니다.

Q. 통합학급에서 특수교육요구학생도 청소를 시킬 수 있을까요?

A. 네. 학생이 간단하게 할 수 있는 칠판지우기, 의자 옮기기, 책상 옮기기 등을 함께하면서 통합학급 구성원으로 역할을 하는 것이 중요합니다. 학기초에 담임선생님께서 학급운영을 계획하실 때 아이들의 잘할 수 있는 일을 알려주시고, 역할을 부여받도록 하는 것이 중요합니다.

Q. 생일파티를 열어주려고 합니다. 어떻게 하면 좋을 추억이 될까요?

A. 선생님께서 모든 걸 준비하시길 보단, 아이들의 파티를 계획하고 준비하는 과정들도 교육의 일환이라고 생각합니다. 친구의 생일을 알고 카드를 쓰고, 재료를 사서 꾸미고, 과자와 차를 준비하는 일이 사회성의 키우기의 일환으로 생각하시어 운영하시는 것이 좋을 듯합니다. 

* 이 자료는 전국교직원노동조합 특수교육위원회의 자료를 기반으로 심돌이네가 재편집 한 것입니다. 

출처: http://www.truespedu.org/?mid=classnotice&category=244&document_srl=10322