학습 참고자료
[사례] 초등학교 과학과 프로젝트 학습 사례
[탐구능력 향상을 위한 프로젝트 학습의 실제] |
기존의 전통적 교실에서의 포트폴리오는 개개 학생이 파일에 보관하기 때문에 다른 학생들과의 공유가 쉽지 않았다. 하지만 웹을 이용해 학습결과물을 포트폴리오화 하면 학생들 상호간의 정보가 쉽게 공유되고 교사가 사후평가를 할 때도 유용하게 활용될 수 있다. 황 정 회 강원신리초등학교 교사grium4u@hitel.net |
전통적인 교실에서의 수업은 교사를 중심으로, 교실이라는 제한적인 공간에서 이루어져 왔다. 하지만 오늘날은 교사의 강의와 교과서를 통한 정보와 기능을 습득하는 것이 아니라 탐구, 경험, 교사, 교과서 등 다양한 자원을 통해 자신의 지식을 재구성하는 방향으로 변화하고 있다. 이러한 교육 패러다임의 변화는 전통적인 수업방법과는 차별된 새로운 수업 장면을 요구하고 있으며 그것은 필자가 있는 학교의 아이들도 마찬가지였다. 2001년에 첫발령을 받아 지금까지 근무하고 있는 필자의 학교는 전교생 33명의 2복식 3학급 규모로 가정에서 인터넷 접속이 가능한 학생은 전체 학생의 단지 10%뿐이며 그것도 56K 모뎀을 통해서 가능한 일이었다.
프로젝트는 개별프로젝트 유형으로 6학년 과학과의 ‘5. 주변의 생물’단원 중 ‘동물을 특징에 따라 나누어 보기’활동에 활용했던 내용이다. 모두 4주에 걸쳐 이루어진 활동인데 각 동물의 특징에 따라 조류, 포유류 등으로 분류하는 활동을 교과서에서 제시되지 않은 다양한 동물을 대상으로 확대해 보았다. 먼저 1단계로 교실에서 동물을 어떤 기준에 의해 분류할 수 있는지를 학습하였다. 교실에서 이루어진 이 활동에서 학생들은 동물의 분류에 대한 개념학습을 하고 다음 단계에서는 학급홈페이지에 프로젝트 게시판을 개설한 후 동물의 분류를 카테고리로 설정하였다. 그런 다음 학생 1명당 하나의 분류를 선택한 후에 개별적으로 자신이 수집한 정보를 해당 카테고리 게시판에 작성하였다. 이 과정에서 프로젝트 진행은 개별적으로 이루어졌지만 다른 학생들이 수집한 정보를 서로 공유하며 활발한 의사소통 과정이 형성되었다. 그뿐만 아니라 프로젝트가 끝나고 나서는 게시판 검색기능을 이용해 원하는 동물의 명칭만 찾으면 쉽게 해당 분류를 알 수 있는 일종의 데이터베이스가 학생들에 의해 구축된 것이다. 웹으로 쓰는 관찰 일기
교환 일기 프로젝트 이와 함께 교환일기에는 ‘날씨’를 꼭 적도록 했는데 이를 통해 두 지역의 날씨를 비교할 수 있었다. 예를 들어 4월 9일자 일기를 보면 강원도에서는 눈이 많이 내렸지만 제주는 오히려 벚꽃이 지고 있는 등 두 지역간의 다른 날씨차이를 학생들은 일기를 통해 직접 경험했다.
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