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[학급운영] 담임인 나는 누구인가

함영기 | 2006.06.15 08:55 | 조회 7190 | 공감 0 | 비공감 0

학급운영 / 담임인 나는 누구인가

정보, 모으면 보석이 된다
-학생 정보의 수집과 활용

이상대 서울 신월중 교사 우리교육 편집위원

───────────────────────────────────────

누군가에 대해 \'알고 있다\'는 것은 이해의 가능성과 맞닿아 있습니다.
사람 사이에서 불거지는 불신과 단절의 관계를 뜯어보면 대부분 이해의 결핍이 도사리고 있는데, 이런 관계는 교실에서도 정직하게 나타납니다. 한 아이가 있습니다. 숙제는 물론이고 도대체 학습에 관심 없습니다. 제때에 챙기는 것도 없는 데다 때로는 폭력적이어서 종종 친구의 코피를 터뜨려 놓기 일쑤입니다. 이 경우, 아이는 당연히 감시와 지도 대상으로 낙인찍힙니다. 그러나 술병이 나뒹굴고 그릇이란 그릇은 다 싱크대에 처박혀 있는, 아버지와 단둘이 사는 이 아이의 방에 발을 들여놓는 순간 아이는 전혀 다른 개념으로 파악됩니다. \'감시와 지도\' 대상이 아니라 \'보듬고 격려해야\' 할 한 인간으로 다가오는 것입니다. 이른바 정보의 \'교육적 유용성\'입니다.
아이들에 대한 폭넓은 정보는 관계의 치명적인 어긋남이나 오류를 최소한으로 줄일 수 있을 뿐 아니라, 아이들의 성장을 지원하는 단서가 되기도 합니다. 정보는 담임의 교육 활동을 풍부하게 거름입니다.
-------------------------------------------------------------------------------------

Ⅰ 학기초 개인신상과 성장 환경을 파악하는 정보 수집
Ⅱ. 일상 활동에서 정보 건져내기
Ⅲ 친구 관계를 돕는 정보 수집과 활용
Ⅳ. 교과 발달을 돕는 정보 수집과 활용
Ⅴ 수집한 정보 100배 활용하기

1. 자기만의 \'자기소개서\'를 활용한다

본인으로부터 받아내는 정보는 뭔가 자기를 드러내고 싶은 동기 유발이 필요하다.
기존의 \'가정환경조사서\'는 한계가 있다. 작고 소소한 이야기를 자연스럽게 드러낼 수 있는 변형틀을 나름대로 개발해서 활용하는 것이 효과가 있다.
이때, 기초적인 신상 정보와 개인적인 \'은밀한\' 정보가 뭉뚱그려진 긴 분량의 자기소개서를 활용하기보다는 이를 둘로 나누어서 간격을 두고 따로따로 받는 방법을 생각해볼 수 있다. 자기소개 항목이 많으면 집중력이 떨어지고, 공개를 우려해서 건성으로 작성하게 된다.
(1) 1차 자기소개서: 기초적인 신상정보 파악용
참고 <자료1>
보호자 현황, 가족관계, 학적 사항 등을 주제로 부모와 함께 작성할 수 있게 하며, 취미, 진로희망, 자격증 등 생활기록부에 적용할 수 있는 정보 내용도 포함시킨다.

(2) 2차 자기소개서
담임 교사가 꼭 알고 싶은, 개개인의 성장 단층 및 특수한 개인 환경을 담을 수 있도록 내용을 구성하되, 비공개라는 단서 조항을 단다. *3월 둘째 주쯤 실시한다.
참고 <자료2>

2. 학부모의 도움을 얻는다

가정방문이 쉽지 않은 학기초엔 일단 설문지를 활용하여 1차 정보를 거두어들인다.
학부모에게서 듣고 싶은 이야기를 중심으로 쉽고 간략하게 작성해서 자녀 편으로 보낸다. 가능한 밀봉해서 보내고 밀봉해서 받는다. 간단한 담임 소개나 연락처 등을 덧붙이면 첫인사로 안성맞춤이다.
참고 <자료3>

3. 기타, 아이가 남긴 과거사를 추스른다.
재학생의 경우, 지난 해 흔적을 챙겨보는 것도 한 방법이 될 수 있다.
지난 담임으로부터 들을 수 있는 \'입 정보\'(이때 객관적인 상황만 추려 듣는 자세가 중요)도 있고, 교과별로 제출한 결과물도 있다. 수행평가를 많이 하는 국어나 도덕 담임에게 의뢰하면 뜻밖의 정보가 쏟아져 나오기도 한다.

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